Sede Educativa Rural de la Institución Educativa Presbítero Libardo Aguirre, ubicada en la vereda La Cejita del Municipio de Concepción en el departamento de Antioquia.
Coordenadas: 6.375504, -75.303994
Dirección: https://goo.gl/maps/ZV6aZNVGahRTu6eo8
Limita al norte con la vereda San Juan Alto, al oriente con la vereda Barro Blanco, al sur con la Vereda San José del municipio de San Vicente y al occidente con la vereda La Chapa del municipio de Barbosa.
Su actividad económica se basa en la agricultura, frijol, papa, tomate de árbol, habichuela, mora y algunas familias cultivan hortalizas para su propio consumo.
Queda en un lugar muy alto, es de clima frio, por su altura el recurso hídrico es poco.
La escuela cuenta con dos aulas y un salón que se utilizaba anteriormente para hospedar a los docentes, cuenta con un salón grande que se utiliza como comedor y para las reuniones de la escuela y la comunidad.
Cuenta con cocina para la elaboración de los alimentos.
Se labora con el modelo Escuela Nueva Activa
A la escuela asisten niños desde los 5 años hasta los 13,
La población para este año lectivo 2023 es:
El grado preescolar con 2 estudiantes
El grado primero con 1 estudiante
El grado segundo con 2 estudiantes
El grado tercero con 3 estudiantes
El grado cuarto con 2 estudiantes
El grado quinto con 4 estudiantes
No cuenta con servicio de internet
Docente actual: Monodocente
Jaller Alberto Garro Bedoya
Licenciado en pedagogía Reeducativa
Especialista en Administración de la Informática Educativa
Especialista en Gerencia Informática
.
PROYECTO HUERTA ESCOLAR
“Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz. La gente educa para la competencia y este es el principio para cualquier guerra. Cuando eduquemos para cooperar y ser solidarios unos con otros, ese día estaremos educando para la paz” María Montessori
TRABAJO COLABORATIVO
"¿Cómo la huerta escolar, de la escuela La Cejita del municipio de Concepción Antioquia, puede ayudar a mejorar la convivencia entre los habitantes de la vereda y contribuir al mejoramiento académico de los estudiantes?"
Para el desarrollo de esta pregunta problematizadora, se han desarrollado los siguientes eventos:
NOTA: Las actividades se muestran en orden cronológico, empezando desde el año 2021 hasta la fecha actual.
Las huertas escolares son una excelente
herramienta para aprovechar los espacios que presentan las instituciones
educativas para desarrollar no solo cultivos, sino espacios de aprendizaje,
espacios para compartir y generar convivencia entre los miembros de la comunidad
educativa, los habitantes de la zona o vereda y las instituciones municipales.
PROBLEMA 1
La escuela posee un terreno para cultivo que no
se ha aprovechado, este terreno genera mucha maleza que trae un peligro para
los estudiantes, por los roedores, serpientes y basura que la comunidad tira
sin mirar el riesgo que esto provoca en el medio ambiente y en el espacio
escolar.
OBJETIVO:
- Aprovechar el espacio que posee la escuela para
siembra de productos propios de la zona: (maíz, cebolla, lechuga, cilantro, remolacha,
frijol, entre otros) y eliminar el foco de contaminación y riesgo para los
estudiantes.
DESARROLLO:
1. Reunión de los padres de familia de la escuela y la comunidad de la vereda para programar limpieza y organización del terreno para iniciar el aprovechamiento.
Se aprovecha el momento para compartir un rico almuerzo.
2. Se realiza una segunda actividad de limpieza del
terreno, se hace también limpieza y preparación de la era del jardín para la
siembra de plantas ornamentales para el embellecimiento de la escuela,
generando sentido de pertenencia en los estudiantes y la comunidad.
3. Se realiza la tercera actividad de preparación
del terreno para la siembra integrando a los demás niños de la vereda.
Con el fin de dar buena participación a la comunidad, se invita a los niños de la vereda que no hacen parte de la escuela porque ya terminaron su ciclo de básica primaria, a que se integren a la actividades y tomen sentido de pertenencia por la escuela.
4. Simbra del primer producto: en esta oportunidad, se ha sembrado maíz, ya que el suelo se encuentra todavía muy duro y poco fertilizado para la siembra de otros producto, se aprovecha un 90% del terreno.
5. Se separa una sección pequeña para la siembra de algunas hortalizas ya que es un terreno mas adecuado para estos productos, lechuga, cebolla de rama, cilantro.
5. Cosecha del maíz
Una gran experiencia y de mucha alegría, los estudiantes con ayuda de los padres de familia realizan la cosecha del maíz que durante 6 meses la trabajaron organizadamente, se recogieron 2 cargas que se vendieron en el municipio de Barbosa dejando una ganancia de 120.000 pesos y con el maíz sobrante, la señora del restaurante hizo: tortas, arepas, entre otras cosas, para el disfrute de todos.
PROBLEMA 2
La escuela siempre ha tenido problemas por falta
de agua, se debe ir por agua a las casas vecinas para sacarla de los tanques y
la más cercana está a 300 metros de la escuela.
OBJETIVOS:
- Aprovechar las aguas lluvias
para que nunca falta el agua en la escuela.
- Conseguir apoyo de entidades para que se vinculen aportando material y mano de obra que permita aprovechar el recurso hídrico.
DESARROLLO
1. Con el apoyo CORNARE (Corporación Autónoma Regional De Las Cuencas De Los Ríos
Negro Y Nare), se ha
conseguido la instalación de un tanque de 250 litros, para la recolección de aguas lluvias, canalización de la parte frontal de la escuela con el fin de mejorar el sistema de recolección de aguas lluvias, ya que el recurso hídrico en la vereda es muy poco.
2. Debido a la pandemia, el problema de la falta de agua en la escuela, impedía poder regresar a las aulas sin este recurso tan importante, es por esto que con el apoyo de la Gobernación de Antioquia, mediante un proyecto que la escuela presentó, se logró que se implementara: 1 tanque de 1000 litros elevado conectado al sistema de aguas de la escuela
1 sistema de canalizado de recolección de aguas lluvias en la parte de atrás de la escuela
1 tanque de 500 litros conectado al sistema de canalización de la parte de atrás de la escuela.
Instalación de 1 tanque de 500 litros conectado al sistema de canalización de la parte frontal de la escuela.
Instalación de lavamanos, orinales y lava traperos en los tanques de aguas lluvias.
De esta forma la escuela ya no presenta escases de agua, por lo menos en un periodo de 2 meses y mientras llueva siempre tendrá agua, no potable pero si para las necesidades de aseo en general.
3. Con la participación de la alcaldía, de la mano del señor Alcalde: Gustavo López, se instaló un sistema de acueducto en la vereda y se entregó una acometida a la escuela.
PROBLEMA 3.
Se han presentado conflictos entre los miembros de la comunidad, la junta de la vereda y la escuela lo que hace necesario una serie de actividades que integren más la comunidad y se invite a la participación de todos los miembros de la vereda para la preparación del terreno, la siembra y vigilancia de estos y generar espacios de unidad.
OBJETIVOS.
- Integrar a toda la comunidad educativa a las actividades de la escuela para el mejoramiento de las relaciones interpersonales y el sentido de pertenencia.
- Reforzar la unión de las familias de la vereda con actividades de integración y fortalecimiento de valores.
DESARROLLO:
1. Ya que es una comunidad en su mayoría católica, se invita al señor cura párroco monseñor para
realizar una misa en la vereda, lo que permite la integración de todas las
familias y algunas personas invitadas del casco urbano para que nuestra escuela
sea visible para las demás personas y autoridades de nuestro municipio, en esta
se realizan actividades recreativas, bingos, etc.
2. Se realiza una jornada de integración, con los jóvenes de la vereda para que pinten una serie de juegos recreativos y murales en el patio y muros de la escuela, con el apoyo de la rectora de la Institución que nos donó la pintura, con el fin de generar buenos ambientes de aprendizaje y buen sentido de pertenencia.
3. Se realiza el día de la familia, integrando a
todas las familias de la vereda y de las veredas vecinas para integrar más
nuestra escuela y así generar más sentido de pertenencia y unión entre los
miembros de las familias
PROBLEMA 4
APRENDER HACIENDO:
Se necesita mejorar el rendimiento académico, motivando los estudiantes desde el aprender haciendo. Aprovechando la huerta escolar y aplicando los conocimientos de todas las áreas en torno a las actividades de cultivo, tratamiento de tierras, aprovechamiento de residuos sólidos, medición y consecución de recursos.
OBJETIVO: Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de la escuela La Cejita, aprovechando las actividades que se desarrollan en torno a la huerta escolar.
DESARROLLO
ACTIVIDAD 1: Esta actividad transversal, está orientada a las asignaturas de medio ambiente y artística.
A. Aprovechamiento de los residuos sólidos que genera el restaurante escolar, para elaborar composta, que será utilizada como materia prima orgánica, para abonar la tierra para nuestros cultivos, ya que la comunidad utiliza mucho agroquímicos y con esto se les enseña, que es mejor utilizar abonos orgánicos.
B, Recolección de residuos no aprovechables, que pueden generar contaminación en el entorno escolar y con el apoyo de la oficina de desarrollo rural del municipio se programa la recolección de estos residuos para que sean llevados, reciclados y ubicados en su respectivo lugar.
C. Aprovechamiento de residuos sólidos para convertirlo en manualidades, con esto se aprende a reutilizar aquellos artículos que se consideran basura, generan contaminación y se transforman en objetos útiles para múltiples propósitos.
C1: Se recolectan las canecas que tienen veneno y abono para los cultivos de las fincas vecinas, y se transforman en lindos materos, después de que los estudiantes les apliquen su toque personal.
C2. Aprovechamiento de materiales para elaborar manualidades para embellecer algunos espacios de la escuela, haciendo énfasis para que sea replicado en casa.
A. Reutilización de la maleza, tierras sin abonar, y los residuos sólidos de la compostera, para generar tierra abonada para nuestros cultivos. Esto permite a los estudiantes, amar más su entorno, aprender a abonar con material orgánico, aprovechar más los recursos del medio.
B. Crear germinadores para las plantas que vamos a sembrar y así garantizar buena producción. Esto le permite conocer sobre las diferentes plantas que son para consumo, como hortalizas y plantas aromáticas.
C. Siembra de semillas en los germinadores, esto le permite conocer más sobre el proceso de crecimiento de las plantas y cada una de las etapas de su desarrollo.
D. Mediante actividades de venta de productos de tienda, se consiguen los recursos para la compra de insumos, como semillas, bolsas, entre otros, además se estimula el emprendimiento, ya que ellos deben hacer las ventas y conseguir sus materiales.
E. Reforzando la escritura, los niños deben documentar todo el proceso de las semillas, desde la organización de la tierra, la compostera, la abonada, hasta que la planta termine su crecimiento, de esta forma se estimula la imaginación de los niños, la redacción, la ortografía, la caligrafía.
F. Aprovechando que aún no se han robado los computadores, los estudiantes utilizan la hoja electrónica de cálculo para hacer sus cuentas de las compras y ventas de sus productos, el procesador de texto para organizar y digitalizar la información del proceso de las plantas, más adelante deben utilizar el presentador para exponer todo lo consignado de una manera clara y precisa.
Eso se hace con la asesoría y supervisión del docente.
APRENDIZAJE BASADO EN EL AFECTO.
G. Los estudiantes deben replicar lo aprendido a sus padres, esto les permite mejorar sus conocimientos, regresar de algún modo el esfuerzo de sus padres. Esta actividad es de inmensa alegría para todos, pues los padres comprueban el progreso de sus niños y aprenden el manejo de los equipos de cómputo.
Esto ha sido una experiencia maravillosa, por que hemos trabajado todo en equipo con la comunidad y no ha llenado de mucho conocimiento para todos.
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